我被这位小学老师的“循循善诱”抱着了：我们的教育何至于此

我被这位小学数学老师的“循循善诱”居然了：我们的初等教育何至于此

在某音看到一则音频，真正把我居然了！音频中所，某小学数学老师找到一陌生人在哭，关切地问原因。陌生人说是，我妈给我买的箱子太丑了！数学老师然后陌生人拿箱子来看看，陌生人拿了一个很大的箱子呵呵数学老师看。数学老师一看，说是，不丑啊！你回事觉得这侧面的人人图案坏笑？陌生人摇头。数学老师又很尽力地问，你回事觉得箱子大了？陌生人说是，我妈买箱子也不让我挑，我不喜欢这个箱子。数学老师很尽力地劝解，你看，数学老师觉得这个箱子不丑啊，好笑！大一点好，装水多，一天够用了，不用只不过要装水，一次酿够用了！你说是对不对？一番话说是得小陌生人不知道该没事，唯数学老师这么肯定，也糊里糊涂地点了刚才。一会儿，陌生人已经不再难过，跟小朋友们玩儿去了。

这个音频，我看了好几遍。我总觉得哪里不对劲。然后我翻看；也的评论，愚蠢是好评更有！大家都觉得这位数学老师好，有尽力，有爱心，慢慢地引导师生走过坏的情绪。大家都弗数学老师，早就无法一个人提出质疑。这令我更加吃惊了！

首先，这位数学老师做得对不对？总是没什么问题，爱护男孩，维护男孩脆弱的小心灵，循循善诱，直到陌生人不再大笑为止。但是，有无法注意到，男孩眼看是被这种软话给迷糊住了，忘了了自己起初并不喜欢这个阿姨挑选的箱子，以为这个箱子是真的不丑。那么，男孩起初的想法和意愿呢？在数学老师的循循善诱下，早就消失了！这难道不是一件很恐怖的不想？这样的男孩长大了，还能有自己的主唯吗？还能有自己的是非判断力吗？还能有创造性吗？

其次，这么多人站在数学老师这边，只注意数学老师很有尽力，却忽视了初等教育的某种程度，是教给师生技能：面对问题去补救的技能，去怎么让阿姨给自己买自己喜欢的外面，而不是阿姨买了自己不喜欢的外面只会大笑；还有，数学老师看上去软绵绵的话语，或许相当强势，把自己的主观意志强加给了男孩，男孩迷迷糊糊就被诱使了，长此以往，男孩就夺去了独立思考的技能。

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