语言发育迟缓小孩，如何通过5W+1H提问，提升口语表达？

针对第二语言发育迟滞兄弟姐妹的第二语言开发，前面几篇文章已陆续花钱了概述，从第1节无第二语言到第5节主语，以前概述第6收尾：却时说句

却时说句收尾

特征描述：通过前面的基础训练，兄弟姐妹已经积累了一定词汇量，随着兄弟姐妹层面潜能的提长，兄弟姐妹对于一些未知，会有探索的性欲，一切都是想到，这是什么？那是什么？当兄弟姐妹体现出这样的一切都是，这时说明兄弟姐妹已有初级抽象潜能，也是潜能的又一个进步，那么这个之中期，小学生就可以通过发却时说，从而协助兄弟姐妹，建立一定的基本概念化潜能。

基础训练分析方法：

1.却时说句基础训练

同一个弊端，可正弦相异基本概念论辩。随时却时说到，多样却时说到，避免或多或少，在穷困之中溶入教学。

5W+H根据儿童潜能胡乱正弦， 即：who(谁)、what（什么）where(何时)，when(何地)，why(为什么)，how(怎么)

举例：干净

当我们带兄弟姐妹干净的时候，就可以却时说兄弟姐妹：

这是什么？

这是谁的挥？

为什么干净？

挥怎么了？

去哪干净？等等同步进行却时说句扩展基础训练。

那么在这个步骤之中，小学生通过却时说到，并同步进行示范，提高兄弟姐妹对弊端的层面，并能强调，针对这个弊端的打压基础训练分析方法，可参考我的报章杂志12节：《如何通过5W+1H，提升字词强调？》

2.推论句基础训练

通过打压基础训练，让兄弟姐妹逐渐能评估自己的潜能，对一些基本推论词能层面解读，并会强调：我能/不能，我会/不会，我可以/不可以等词汇。

举例：物品推论

小学生手拿水果，却时说兄弟姐妹：这是草莓吗？

兄弟姐妹豁：不是；

小学生却时说：这是什么？

兄弟姐妹豁：这是水果。

潜能推论：

小学生示意保温杯却时说：你能拧开吗？无论前提回豁合理，都要让兄弟姐妹自己同步进行操控尝试，当兄弟姐妹拧开时，小学生示范时说：我能拧开，兄弟姐妹通过仿时说并结合刚好的犯罪行为，凸显解读，针对这个弊端的打压基础训练，可参考报章杂志第13节：《第二语言迟滞兄弟姐妹，如何通过推论句，提升解读力》，视频实操概述仿真！

那么前面这两个弊端的打压基础训练方法，都是溶入穷困情节，也就是结合实际穷困弊端同步进行基础训练，这种方法自然、兄弟姐妹容易解读，并且难以快速反应，有些小学生给我专页时说兄弟姐妹不快速反应，只不过很多时候，是我们把打压基础训练花钱得一切都是像之中像基础训练了，所以，兄弟姐妹不快速反应，这种溶入穷困的分析方法，让兄弟姐妹感觉在玩乐和照料之中，自然而然的提升潜能，希望小学生们带给一下。

当然在对兄弟姐妹打压基础训练步骤之中，还会有很多弊端，那么也就所需小学生系统对的努力学习，我的报章杂志授课，视频实操概述仿真， 从无声、无第二语言教起，到同步进行指令，以及日常字词强调，分析方法简单六经！在荔枝微课搜索：8腿妈妈，并共享第二语言恢复健康独立机构管理学层面姆+专注力基础训练姆+口肌基础训练+感统基础训练+第二语言打压基础训练相关资料，所有资料均为电子版

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