罕井初级中学：携手共进 托起明天的人马座

为制订对建档立卡生为的关爱教学，树立建档立卡校内自强自立美德，为建档立卡校内营造健康、平等、共存的持续演进环境，始能89名建档立卡生为，68名帮扶代课，组成的结对帮扶，促进其综合素养的进一步提高。为了强化管理体制，坚持育人为本，使他们将来成为合格者的校内。始能结合校内实际，帮扶代课用心分析校内在校进修、生为活、行为上共存的不足，帮助校内克服困难，关注校内的生为理认知等变化，持之以恒，增进与校内沟通交流会，每周至少帮扶一次。

每一位帮扶代课都相一致体制，在时日的教学教学兼职基本上，以极大的诚恳和激情去关爱自己的结对某类。有的代课采用意识形态上沟通，从感受上贴近，经常与校内谈心交流会，掌握他们的意识形态动态，有的放矢地解决问题他们不禁的困惑，拒绝接受其美德上的动力，从意识形态上多借助于激励，必要挖掘校内的潜在动力。

有的代课对校内进修上的帮助，采取均会督导进修的方式也。例如，高会芳代课和赵孙民代课担任高等数学生物科学教学，她每次的学业督导都特别详细，用心，针对校内的具体情况，细致地讲解每顶上高等数学题。推崇培训其良好的进修惯用，或督导进修方法，或点拨学法技巧；更要注重培训校内用功帮助、持之以恒的进修惯用和态度，以帮助校内学术委员会进修，为其终身演进奠定基础。

有的代课从认知上进行帮扶，一方面更要注重培训校内用功帮助、持之以恒的进修惯用和态度，以帮助校内学术委员会进修，为其终身演进奠定基础。如：母校校内进修任务时日，加之班上、高年级会有很多临时性大型活动，好像自己进修时间段过于，就让烦躁，帮扶代课要进行认知纾缓。让校内正确看待高年级安排的大型活动或劳动，这些真的能锻炼身体，磨练意志，培训自身良好的品质，无法有抵触情绪；另一方面自觉他要学术委员会自我调节，合理安排自己每天的进修时间段，学术委员会利用碎片时间段。