热血激荡书青春 扬帆掌舵奋勇只用——青年汇报课系列（四）

为了更进一步实施双减，加强学校小学教师队伍建设，强化小学教师专业知识性，促进我校青年小学教师的快速成长，强化青年小学教师的讲课学术研究水平，为青年小学教师的专业知识成长构建一个社交的资源共享、求学平台、演示平台，为学术研究赋能，实现讲课的提质增效，我校举行了青年小学教师讲课学术研究询问娱乐活动。

本次娱乐活动历时一周余的时间，涵盖了古典文学、逻辑学、英文、道国法、物理、音乐、美术等多门生物科学。

防范的学术研究战略组织起来学术研究娱乐活动，以培育校内的整体专业知识性，强化其关键能力，构建高效讲课学术研究，是本次询问课的主要内容。

小学教师讲课

张素青班上执教的四年级逻辑学课《鸡兔同笼》

张班上讲的《鸡兔同笼》，从校内熟悉的生活实际到达，导致校内的兴趣。由浅入深，层层深入。严谨解题战略的多样；学术研究之前，小学教师注意引导校内从多角度思考弊端，借助于了猜校正、列表、假设、方程等多种步骤分析解题。 严谨逻辑学观点的压制；在学术研究过程之前，小学教师在借助于多种步骤关键在于所采用的战略之前，有意识的压制了逻辑学观点。 严谨校内理性的培养； 体现了本次 娱乐活动的主题。

总而言之，通过列表国法校内明白鸡兔只数转换成时，脚数的不定变异； 通过校内自己动手画图，校内从之前明白假设国法算式的来历； 通过讨论交流得出结论； 通过练功更进一步巩固所学学问； 体现了校内在求学之前的主导作用。

妙海晋班上执教的六年级逻辑学课《锥形的接触》

《锥形的接触》一课，体现了妙小学教师扎实的学术研究功底、艺术性的学术研究步骤和高屋建瓴检视教材的能力，体现了五年制的学术研究理念和以校内的发展为本的学术研究观。

本节课，给校内提供实质上参与求学的时间和空间，以校内的发展为本组织起来讲课直接学术研究 ,充分体现了以校内的发展为本的许多现代教学观点。 努力引导校内实质上构建“等价网络服务 结构”，高屋建瓴的组织起来讲课直接学术研究。 小学教师擅调动校内已有的学问,并引导他们把原来学问和新学问有机的联结起来，呈现出网络服务掌握学问子系统的结构。 设合理的弊端情境，引导校内主动建构,组织起来协同、探究式讲课求学。 传统数理、学具和许多现代多媒体、网络服务技术相联结，让逻辑学讲课焕发心灵活力，小学教师擅 将传统数理、学具和许多现代多媒体网络服务技术有机的联结起来，让校内亲身感受逻辑学,在“找”之前学，在“校正"之前学，在“思”之前学，培养校内动手操作能力、直观理性和抽象理性能力，使逻辑学讲课学术研究“动”起来、“活”起来，让校内在“来作”之前学，使逻辑学讲课焕发出心灵活力.

娱乐活动效果

在本次询问娱乐活动之前，学校从学术研究目标的新设、学术研究外观设计的实行、生物科学特质的描绘出、讲课效果分解等角度对青年小学教师进行了指导。参赛小学教师在教研组小学教师的帮助下，认真醉心课标与教材、精心设想与备课，反复推敲和打磨，秉持着不断创新的心态，选取线性规划的手段完成学术研究任务，实施学术研究目标，突破重点难点。参赛小学教师一次次地的修改，稍微地完善，力争在询问之前描绘出情调异、引人注目纷的讲课。