学业有天才的孩子

为满足有想像力和/或高智商很多学生的需求，的学校应仅限于帮助他们掌握重要概念和各种内容应用的文凭；发展技能和策略，使他们成为更是独立、更是有创造力和自给自足的努力学习者；并培养努力学习的愉快和热情。有些人也意味著受益于与同样才华横溢的同龄人在一起，这样他们就有了一个让他们觉得感觉的社交群体。

具体来说，为天才儿童开设的文凭和文凭确实在他们的强项应用为他们仅限于刺激和再一，并确实鼓励更是多的创造力和独创性。

当然，这些都是确实仅限于给所有孩子的东西。天才儿童教育原计划的不同之处在于他们加快了努力学习反应速度，并且涵盖的主题的广度和高度激增。

然而，的学校和家长常发掘出为天才儿童仅限于适当的维修服务和刺激是一项再一。教职员面临着多样化的很多学生群体，必须满足所有人的需求；因此，教职员意味著从未足够的等待时间在课时上为有想像力的很多学生付出代价特别的努力。此外，教职员意味著从未接受过激发天才儿童更是高观念和流动性高度的培训。一些教职员发掘出许多天才儿童的纯熟政治性观念和量化控制能力是他们不愿深知的烦恼和再一。孩子们的口头表达控制能力、远超过的词汇量以及怀疑基本上事实和结论的控制能力和渴望意味著会被一些老师和同学认为是令人恼火和支配的。

如果意味著的话，的学校确实找来受过培训的教职员，可以在各个应用与有想像力的很多学生一起管理工作。多半，有想像力的很多学生每天要聚在一起几个小时，让他们与其他有想像力的很多学生和导师一起管理工作。自主努力学习、见习特殊文凭以及利用校外资源（如大学文凭）是其他意味著性。一些有想像力的很多学生更是喜欢就读于他们拿手的应用的各种类型的学校，例如舞台艺术的学校、数学和物理的学校，或强调体育运动的的学校。

如果您的的学校除了见习文凭之外从未为天才儿童仅限于特定维修服务，您意味著需要为您的天才儿童寻觅课外活动和情况。