2022年小学教师职称迎来新变化，设立乡村教师“专属高级职称”

多年以来，大专院校老师职称评聘关键问题一直病痛着广大老师。

之所以难，不是老师教育教研水平达不到，财务状况不突出，而是因为僧多粥少——高级职位高效率少甚至没有高效率，而高效率平均分配的依据就是老师总数中会高中会低职位有一个比重附设。此前，中会高级职位比重过低，导致高级老师高效率过少。

9年初2日，人社部、教育部印发《关于实质性完善大专院校职位附设负责管理的指导工并作意见》，对完善大专院校职位附设负责管理并作出原则，该副本指出：

在国际组织层面上，对高、中会、初级职位结构设计比重不再并作统合规定，由省级人社部门会同教育行政部门，在明确适当配置敦促的改进，分学段、分类型科学附设老师职位结构设计，对大专院校职位结构设计比重进行适当构建调整。这样，关外就可以打破过去“全国一个比”限制，根据本省具体情况，灵活、适当实体化高中会低各级职位的比重。

副本中会还说，要落实职位倾斜政策，经批准，小村大专院校可根据需要附设附设职位，基准可放宽至各个领域技术八级，不颇受单位职位存量、最高基准和结构设计比重限制。

赞成小村大专院校附设“定向评价、定向使用”老师中会高级职位，实行存量控制、比重单列、专岗专用，不占去各地各个领域技术职位结构设计比重，与常设职位分开附设、单独负责管理，符合条件、通过评审的老师，可直接聘任至适当职位。

这一条，对小村老师来说，真的一个他将会。

聊城2019年出台的《各单位大专院校老师硕士生新制度》就是这样，为小村老师设立了“专属硕士生”。在考虑到也就是说擢升条件的前提下，小村老师前日20年可核实各单位大专院校高级老师，前日30年可核实各单位大专院校自始高级老师，不颇受职位高效率限制。小村各单位高级、自始高级老师只在小村任教时有效，在小村任教前日5年可以“转自始”——转为普通自始高级，五年内如果离开小村教研职位，则不再享颇受高级老师位岗待遇，这就叫作“定向评价、定向使用”。

截止到2021年12年初，桐乡如意所在县小村老师中会，教龄前日10年的，90%以上都擢升到了一级职称；教龄前日20年的，80%以上都擢升到了硕士生，全县有26名小村老师擢升到自始硕士生。

（并作者：李玉柱，本文为 桐乡如意原创并作品，追捧指导工并作，发表文章或引用请注明并作者和出处，违者必究。）

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